你習慣提問嗎?你是那種對老師窮追猛打的學生嗎?身為授課老師會喜歡教哪一種學生?是永遠都沒問題的學生,還是追根究柢的學生?在這種老師和學生互動的場景中,關鍵點不在學生要不要提問,會不會提問,關鍵在老師的心態。求學生涯中,我的確見過一種很奇特的老師,都在長大後慢慢想通為何會有上課心存交差了事的師資,這是當這位老師比較關注能夠領到薪水,並不關心學生是否聽得懂,也不在乎學生是否有認真聽課。

 

用學生的心態扮演老師的角色是好些年前的體悟,在角色互換中,在教學相長的互動中,老師反而可以從學生身上看到全新的視野。我經常分享這十年以來所完成的每一本著作,素材都來自於和學生近距離的切磋,都是我親自輔導學員的實戰心得。領悟到學生搖身一變成為我的學習對象,學生竟然是列隊引領我成長的天使,感覺到一種有別於以往的昇華和進階,知道自己可以完全勝任老師的角色,知道自己已經夠格成為這一門課的老師,同時也知道自己不會愧對每一位前來學習的對象。

 

身兼傳道和解惑兩種角色,兩種責任集結成持續進步的動力,反求諸己變成貼身的提示,不斷要求自己進修和進步很自然變成一種源自於內在的動能。我很誠實記下這些年來求進步的生活重心,大量閱讀始終是生活作息不會缺乏的畫面,在網路聽演講也變成一種進步的投資方式,面對傳統針對貧窮和富裕的定義,自己倒是賦予富裕全新的詮釋,遠離閱讀和遠離自己身體的天賦一直是我個人所認知的貧窮。

 

寫本文除了記錄自己對於學生的觀點,主要是想定義老師的角色,其實我們每個人都在某一種生命角色中扮演老師的身分,身為家長是老師,身為主管是老師,只要有人聽你指揮,你就是老師,只要工作要交接,你就是老師。只要老師不是高高在上,只要老師願意從學生的問題中提升自己,只要老師知道自己必須在不斷學習中成為更稱職的老師,學習的環境就必然百花齊放。

 

針對養生,再度推崇一位最稱職的老師,那位老師我們本質上應該很熟悉,可是事實上不然,我們的身體是這位老師,可是我們並不認識他(她),也不尊敬他(她)。這位老師不是一般的老師,他(她)是造物所創造的極品,他(她)為我們示範了所有修持,是身體力行的全然演出,舉謙卑為例,他(她)絕對是毫無身段的謙卑;舉寬恕為例,他(她)對於我們無明的毒素摧殘一向都是無條件的包容,直到無力承受為止。

 

以身體為師,以自然為師,以天地為師,是我們談論與執行養生最基本的認知和態度。